一、授课教师（教学团队）课程思政教育教学情况 

• 课程负责人情况：

课程负责人刘永祥，第二届北京市高等学校教学名师，北京高校育人标兵（中共北京市委教育工委），国家级一流本科专业《北方工业大学会计学专业》建设点负责人，北京市特色专业《北方工业大学会计学专业》建设点负责人（北京市教委），北京市优秀教学团队《会计学专业系列课程教学团队》带头人（北京市教委）。

自 1999 年以来，一直担任我校会计学、工商管理等专业本科生《会计学原理》（64 学时）、《基础会计》（64 学时）、《会计基础实训》（32 学时）等课程的主讲教师。教学过程中始终注重将立德树人、知识传授和能力培养融为一体，发挥课程团队负责人的示范引领和组织协调作用，教学工作获得学生好评，获评北方工业大学“首届十佳教师”。

近年来结合学校人才培养目标定位和会计学专业特点，积极进行课程思政教学实践的有益探索和理论研究，取得了一定成效。

2021 年主编并出版《新商科下会计学一流专业教育教学改革研究与实践——北方工业大学会计学专业教育教学与课程思政建设文集》（经济管理出版社，2021 年 9 月出版，排名第 1）；

2021 年主编并出版《应用型大学会计学一流专业课程建设探索与实践》（经济管理出版社，2021 年 11 月出版，排名第 1）；

主编并出版《会计学原理》（南京大学出版社，排名 1/2）、《会计学》（清华大学出版社）等本科专业教材（排名 1/2）；

主讲的《基础会计》课程被评为北京市精品课程（北京市教委）；

主编的《基础会计》教材被北京市教委评为北京市高等教育精品教材立项项目，2020 年获北方工业大学优秀教材奖；

主编的《基础会计》教材（第二版）2021 年被北京市教委评为北京高校优质本科教材；

主持完成北京市教委教改项目《应用型大学经管类专业本科生工程素质和实践能力培养研究》（京教函[2018]229 号，排名 1/6）；

主持完成的《工科大学会计学专业建设的实践与探索》获北京市优秀教学成果二等奖（排名 1/5）；

指导会计学专业学生完成的大学生创业设计竞赛成果在北京市大学生创业设计竞赛中获得奖项，课程负责人刘永祥获评优秀指导教师（北京市教委）。

主持完成的《应用导向的会计学专业实践教学体系创新设计与实践》获全国商业科技进步三等奖（排名 1/12）；

合作完成的《SJ 公司股权激励计划》获全国工商管理硕士教学指导委员会第三届全国“百篇优秀教学案例”奖（排名 1/2）。

在《会计学原理》课程教学过程中，长期坚持“党的理论和知识贯穿课程教学”的理念。受邀为国家教育行政学院和中国教育干部网主讲《构建高校基层教工党支部创先争优长效机制的探索》，在北京市属高校和全国同类高校会计学专业教师中产生一定影响。

科学研究情况：主持国家自然科学基金项目 1 项、北京市教委人文社科重点项目以及地方政府和大型企业委托课题多项。在《会计研究》等专业学术期刊独立或合作发表论文多篇。

社会服务情况：现兼任北京市会计制度咨询专家、中国冶金教育学会会计工作研究分会副理事长、中国商业会计学会常务理事、中国对外经济贸易会计学会常务历史等社会职务。

熟悉我国高等会计教育发展趋势，结合会计学专业特点，主动转变《会计学原理》课程建设思路，注重挖掘和充实课程的思政元素和资源，为应用型大学会计学专业课程建设、课程教学团队建设、学风建设做出了一定贡献。

• 教学团队情况： 

课程团队主要成员（序号1为课程负责人）
序号	姓名	院系/部门	职称	教学任务
1	刘永祥	经济管理学院会计系	教授	负责课程思政全面建设/主讲教师
2	刘桂春	经济管理学院会计系	副教授	承担课程思政案例建设/主讲教师
3	王丽新	经济管理学院会计系	副教授	课程思政实践教学建设/主讲教师
4	宁美军	经济管理学院会计系	讲师	课程思政基础实验教学/主讲教师

 

《会计学原理课程教学团队隶属于北京市优秀教学团队《会计学专业系列课程教学团队》，承担我校会计学专业必修课《会计学原理》（原名《基础会计》，2020 年课程更名）及经济管理学院平台课、统计学、工程管理等专业必修课《基础会计》的教学任务。经过二十余年的探索，形成了课程改革与课程思政建设的有效机制，取得了显著成效，被评为北方工业大学课程思政示范课程。

课程思政教学团队结构合理。《会计学原理》课程教学团队包括教授 1 人，副教授 2 人，讲师 1 人。其中 1 人为“北京市高等学校教学名师”、“北京高校育人标兵”、北京市特色专业《会计学》专业建设点负责人、国家级一流本科专业《会计学》建设点负责人， 1 人为北方工业大学“师德先锋”，2 人获校级优秀共产党员,形成了思想政治素质高、职称结构和梯队结构基本合理、任务分工明确、团结协作、充满活力、具有较好发展潜质的课程思政教学团队。

课程思政建设基础雄厚，支撑效果显著。教学团队主讲的《会计学原理》（基础会计）课程是会计学专业和经济管理类本科专业的重要基础课之一。课程依托的《基础会计》教材 2021 年获评北京高校“优质本科教材（课件）”。团队教师刘桂春副教授主持完成了北方工业大学校级教改课题《经济管理类专业平台课<基础会计>课程思政建设的探讨》；宁美军博士结合课程思政教学实践， 发表了教学研究论文《<会计学原理>课程思政优质专业课建设方案》（2021）；王丽新副教授完成的《基础会计》课件获得北京市属高校“创想杯”多媒体课件制作三等奖，《北方工业大学会计学专业实践与创新教学团队》（团队带头人王丽新）2019 年被北京市教委评为北京高校继续教育高水平教学团队，并发表了《新工科背景下会计学一流专业建设的实践资源整合与利用》（2021）等教改论文。这些为《会计学原理》课程思政建设奠定了雄厚的基础。

课程思政体系完整。发挥课堂教学“主渠道”的关键作用，以“课程思政”为抓手，坚持立德树人，德育为先，将马克思主义政治经济学、习近平新时代中国特色社会主义思想、会计职业道德、诚信及法制教育有机融入《会计学原理》课程教学和能力培养中，使思想政治教育贯通课程体系，形成了较为完整的课程思政体系。

课程思政学习制度化。教师团队依托教工党支部，每双周四开展政治学习，借助“学习强国”APP 等资源，广泛收集课程思政案例，提升教师团队的思政修养和政治理论水平。每月开展一次课程思政教学的集体研讨和交流，集中备课，提升团队课程思政教学水平。《会计学原理》教师团队不定期地组织开展课程思政示范教学课堂观摩活动，不断强化课程思政的教学特色。

教材、课件建设成效显著。近五年来团队成员主编教材 6 部， 参编教材多部。团队教师王丽新副教授制作完成的《会计基础实训》课件获北京市多媒体教育软件大赛教案三等奖，制作的《基础会计》教学课件获教育部学校教育研究会组织的“全国优秀多媒体教学课件评选大赛”一等奖。

课程思政教学成果突出，建设成效显著。课程团队教师宁美军博士近年来先后获得北方工业大学“经管学院课程思政说课大赛” 二等奖、“经济管理学院课程思政优秀教师”等奖项。《基础会计》教材 2021 年获评北京高校“优质本科教材。课程团队教师主持的《高校教工党支部四个“一对一”工程》项目被北京市教育工委评为北京高校优秀党建工作创新项目。 

二、课程思政建设总体设计情况 

北方工业大学是一所综合性大学。学校致力于建设高水平应用型大学，为北京实现高质量发展提供人才保证和智力支撑。在人才培养和产业布局方面，北京“四个中心”的战略定位和高精尖产业发展，亟需适应首都建设和发展需要、爱党爱国、具备良好的思政素养和职业道德、熟悉现代信息技术应用和会计专业知识、实践能力较强、具有一定创新意识的高素质、应用型会计专门人才。

基于上述背景，本课程思政建设的目标是：以为党育人、为国育才为目标，以北京城市定位和高质量发展为导向，挖掘课程内容的思政元素和中国元素，打造以课程为载体的思政育人模式，培养社会主义建设者，引领中国会计行业发展。

根据课程思政建设目标，我校《会计学原理》课程思政建设的方向和重点是：

第一，坚持“三结合”的课程思政建设方向。以“立德树人”为根本，结合会计学专业特点和课程思政建设的内在逻辑，深化课程思政教学内容。围绕《会计学原理》各章教学目标，挖掘各章蕴含的思政要点和育人元素，实现了价值塑造、知识传授和能力培养的有机结合，将“三结合”落实到课程教学各环节的具体实践中。

第二，坚持课程教学与思政教育的同向同行。《会计学原理》课程主要阐释会计学的基本理论、基本方法和基本技能，在课程教学中彻底转变重“教”轻“育” 的观念，努力创新课程教学方法，把课程蕴含的思政元素体现在教学内容中，潜移默化地引导学生，初步形成了课程教学与思政教育步调一致、行动协调、合力育人、有机融合、互促共进的课程思政教学新模式。

第三，坚持课程思政与课程育人的协同导向。秉承“三全育人”理念，优化课程教学大纲和课程思政内容供给，使价值引领与知识传授相融合；回归“以本为本”， 注重“双创教育”，建立协同育人的长效机制，引领学生担负起民族复兴重任；建设“四有好老师”教学团队，重视课程思政教学设计，引领学生全面成长成才。 

三、课程思政教学实践情况 

会计学专业的实践应用性和课程内容的政策性强，在校生规模较大，毕业生就业面广。《会计学原理》是经济管理类各专业的基础必修课，也是会计学专业的入门课程，可以为后续专业课程的学习和从事会计工作奠定坚实的基础。基于本课程在应用型人才培养中的重要地位和作用，新形势下开展课程思政十分必要。根据本课程思政建设的目标，开展了如下教学实践：

1. 将课程思政内容系统地融入教材。本课程所使用的配套教材《基础会计》（第2 版）（刘永祥、刘桂春主编，立信会计出版社，2020 年出版），是北京市高等教育精品教材立项项目，将“课程思政内容设计”及要求正式纳入教材体系。在阐述会计学基本理论与方法的同时，全面体现课程思政的要求，将思政教育深度融入教材体系。全书各章均明确提出了课程思政要求，有课程思政内容的具体设计，并在教材中做出明确说明。在全国会计学专业课程教材中较早，且较为少见。

2. 结合学校办学定位积极开展课程思政的理论研究。2020 年我校会计学专业获批国家级一流专业建设点。结合国家一流专业建设，进行一系列的教学改革研讨， 将课程思政切实融入到课程建设中。2021年《会计学原理》课程负责人刘永祥主编并出版了《新商科下会计学一流专业教育教学改革研究与实践——北方工业大学会计学专业教育教学与课程思政建设文集》（经济管理出版社，2021 年 9 月出版）， 系统梳理了专业课程的思政元素，推动了课程思政与专业知识的深度有机融合。

3. 以我国会计发展历史和经济发展的辉煌成就激励学生。我国作为四大“文明古国”之一，会计发展历史源远流长。在《会计学原理》课程教学中以马克思主义发展史和政治经济学理论为基础，通过阐释我国会计的发展历史和走在世界前列的“四柱清查”“龙门账”等方法，以及现代会计在价值创造中的重要地位和作用， 总结我国会计在世界“领先——衰退——复兴——跨越发展”的历史过程、时代背景及经验教训，激励学生坚定我国的制度自信、道路自信、文化自信和国家认同感， 热爱祖国，爱岗敬业，为实现中华民族的伟大复兴和第二个百年奋斗目标贡献力量。

4. 紧密结合课程内容探寻课程思政教学的创新思路。《会计学原理》课程思政是落实会计学“专业思政”的具体行动，以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，以价值创造思维和“诚信”为核心的会计职业道德是课程思政的核心要素之一。我国《会计法》明确规定会计的基本职能是核算和监督。通过讲授会计职能、会计核算前提和质量要求等内容，结合我国发生的违规舞弊案例和当下会计热点问题，教育学生不忘“核算”初心，牢记“监督”使命，区分公与私的界限，培养恪守诚信、客观公正、求真务实的道德素养和法治意识，以有效防范财务风险。

5. 课程思政教学内容与我国国情和北京高质量发展需求相契合。在《会计学原理》课程思政教学设计中，紧贴我国企业改革和北京高质量发展的需求，嵌入课程思政教学内容，探索课程思政教学规律，建立了与我国国情和北京高质量发展相适应的课程思政内容体系。（1）紧密结合我国的制度改革与北京的产业定位，将法治、创新、环保的理念深植人心；（2）在无形资产等业务核算教学中，与学生研讨交流科技创新、自主研发的重要性，激发学生的爱国情怀。在生产成本核算等环节的教学中，强调节约能源、环境保护的重大意义，注重课程思政教学的实际效果。

6. 基于课程特点和内容进行课程思政教学模式的探索。《会计学原理》是一门与实务紧密结合的基础性课程，为提高课程思政教育实效，教学实践中：（1）在课程教学设计中安排了 12 学时的课内实验教学，与课程思政内容有机结合，层层递进， 相互融合支撑；（2）大力推进案例教学。结合课程内容，通过小视频案例介绍，提出问题，深入挖掘我国优秀的商业案例，提高文化自信和学生的综合分析能力；（3） 线上 (https://www.zhihuishu.com)与线下相结合，使学生深刻理解课程相关理论、方法背后所蕴含的商业伦理和价值观，实现了知识传授、能力培养与价值引领的统一， 强化了课程思政的育人功能， 凸显了“五育并举、 德育为先”的教育理念。 

四、课程评价与成效

1. 建立健全考核评价机制。我校制定了《北方工业大学深化课程思政建设实施方案》（党发【2021】21 号），课程评价实施学校、学院、系、专业四级考核机制， 从组织上保证了课程思政建设的方向。学校和学院二级教学督导组负责课程思政建设的质量监督与考核。学生网上评教和期中教学检查制度完善，取得较好效果。

2. 课程教材建设成效显著。近五年课程教学团队主编的《基础会计》获评“北京高校优质教材”，得到了教育部工商管理教学指导委员会会计学分委员会部分委员及会计教学专家的肯定。教育部工商管理教学指导委员会会计学分委员会副主任委员张新民教授（对外经济贸易大学）、教育部工商管理教学指导委员会会计分委员会委员杨有红教授（北京工商大学）等对本教材给予了较好评价。

3. 课程思政教学改革取得实效。就业学生中超过 90 的毕业生扎根基层一线会计岗位，知行合一，应用能力较强，大部分成长为业务骨干，受到用人单位的好评。在校学生积极参加专业竞赛，在国家级、省部级专业竞赛中屡获优异成绩。

4. 课程思政的辐射作用明显。团队教师主编的《基础会计》教材以课程思政的鲜明特色先后被吉林财经大学等国内十余所高校作为《会计学原理》《会计学》等课程的指定教材，受到任课教师与学生的好评。

五、课程特色与创新

1.课程思政内容在教材中得到了全面体现。本课程教材各章均明确提出了课程思政要求，有课程思政内容的具体设计，并在教材中做出了明确说明，“课程思政内容设计”及要求已被正式纳入教材体系，在全国同类教材中较早，且较为少见。

2.集体编写了较为系统的课程思政教案。每节课的教学内容中均有课程思政内容，将教材中的思政内容拓展延伸。传统的课程教案仅体现知识目标，改进的教案中增加了“能力目标”和“价值目标”。价值目标主要是根据每节课知识目标的要求设计思政元素与思政内容，以达到知识传授、能力培养、价值引领的目标。

3.课程思政内容相互联系，贯穿主线。本课程思政教学内容的设计不局限于与课程知识点之间的单点简单适配，而是围绕课程思政的育人主线，将课程思政目标体系化、系统化，融会贯通地渗透于《会计学原理》课程内容中，课程体现思政， 根植于思政，从而避免了为思政而思政、课程思政与专业知识之间“两张皮”的脱节现象，在一定程度上解决了专业课程思政建设中的难点和“痛点”问题。

【例 1】马克思主义政治经济学原理中关于商品、货币、价值规律、资本循环与周转等理论，在讲授会计核算前提、企业供产销经营业务核算、财务报告编制与分析等内容中层层递进，贯穿始终，以加深对马克思主义政治经济学理论的理解。

【例 2】企业生产成本核算内容的思政元素之一为节约资源，爱护环境，实现高质量发展。教学中结合我国会计核算中忽视了环境成本，未将环境污染及治理成本纳入成本核算系统的现状，引导学生分析产生“温室效应”的深层次成因，更好地理解实现“双碳”目标、节能减排、科技创新推动高质量发展的科学价值和历史意义。课程思政内容与时俱进，较好地体现了思想性、前沿性和时代性。

通过教材、教案、课堂讲授、研讨交流“四位一体”的建设，实现了本课程思政教学润物无声的育人效果。